Postrzeganie inwazyjności automatycznego rozpoznawania emocji w kontekście edukacyjnym

Agnieszka Landowska; Grzegorz Brodny

Postrzeganie inwazyjności automatycznego rozpoznawania emocji w kontekście edukacyjnym

Abstract

Artykuł dotyczy aktualnych trendów w konstrukcji inteligentnych systemów edukacyjnych, uwzględniających stan emocjonalny ucznia w doborze ścieżki nauczania. Artykuł przedstawia założenia i rezultaty badania ankietowego, którego celem było określenie, jak zastosowanie automatycznego rozpoznawania emocji jest postrzegane w kontekście edukacyjnym. Badanie przeprowadzono wśród studentów oraz pracowników uczelni wyższych w Polsce. Rezultaty mogą być przydatne dla badaczy informatyki afektywnej, zajmujących się zastosowaniami w edukacji, a także dla producentów aplikacji edukacyjnych, rozważających rozszerzenie systemów o aspekt rozpoznawania emocji.

Authors (2)

Cite as

Full text

download paper

downloaded 17 times

Publication version: Accepted or Published Version
License: open in new tab

full content of the article see on external site open in new tab

Keywords

Details

Category:: Articles
Type:: artykuły w czasopismach recenzowanych i innych wydawnictwach ciągłych
Published in:: EduAkcja. Magazyn Edukacji Elektronicznej pages 26 - 41,
ISSN:
Language:: Polish
Publication year:: 2017
Bibliographic description:: Landowska A., Brodny G.: Postrzeganie inwazyjności automatycznego rozpoznawania emocji w kontekście edukacyjnym// EduAkcja. Magazyn Edukacji Elektronicznej. -., nr. 1(13) (2017), s.26-41
Verified by:: Gdańsk University of Technology