Wyniki wyszukiwania dla: EDUKACJA GLOBALNA

• EduAkcja. Magazyn Edukacji Elektronicznej

  Czasopisma

  eISSN: 2081-870X

• Edukacja skupiona na karierze, czyli o roli edukacji formalnej i pozaformalnej w przygotowaniu do życia zawodowego

  Publikacja

  • A. Tłuściak-Deliowska
  • E. Duda

  - Seminare. Poszukiwania naukowe - Rok 2022

  Pełny tekst do pobrania w serwisie zewnętrznym

• Edukacja

  Czasopisma

  ISSN: 0239-6858 , eISSN: 2449-8998

• Edukacja Ekonomistów i Menedżerów

  Czasopisma

  ISSN: 1734-087X

• Przedsiębiorczość - Edukacja

  Czasopisma

  ISSN: 2083-3296 , eISSN: 2449-9048

• Edukacja techniczna małych dzieci

  Publikacja

  • J. Jelinek
  • J. A. Jelinek

  - Edukacja – Technika – Informatyka - Rok 2019

  Pełny tekst do pobrania w serwisie zewnętrznym

• Edukacja dla kształcenia proinnowacyjnego

  Publikacja

  • Z. Cywiński

  - Rok 2009

  Opis kongresu IABSE w Chicago (USA) w dniach 14-19.09.2008 r.

• Projektowanie środowiskowe - edukacja architektoniczna

  Publikacja

  • A. Baranowski

  - Rok 2009

  Przedstawiono krytykę obecnej edukacji architektonicznej oraz dyskusję nad kierunkami jej zmian. Omówiono dokumenty międzynarodowych organizacji zajmujących się teoria i praktyką edukacji architektonicznej ze szczególnym uwzględnieniem edukacji w zakresie projektowania środowiskowego oraz systemów samoksztalcenia (learning to learn) i kształcenia ustawicznego.

• Kultura miejsca - edukacja powszechna

  Publikacja

  • A. Baranowski

  - Rok 2009

  Kształtowanie środowiska życia człowieka wymaga uczestnictwa społecznego. Przygotowanie społeczeństwa do świadomego uczestnictwa w kształtowaniu jego przestrzeni życiowej powinno być przedmiotem edukacji powszechnej ze szczególnym uwzględnieniem edukacji dzieci i młodzieży. Edukacja ta powinna zaczynać się od elementarnej struktury - miejsca. Przedstawiono międzynarodowe i polskie doświadczenia w zakresie edukacji dla środowiska...

• Edukacja krajobrazowa dla ruralistyki

  Publikacja

  • A. Górka

  - Rok 2016

  Artykuł zwraca uwagę na negatywne konsekwencje utraty pospolitych i nieobjętych ochroną, wiejskich krajobrazów. Stawia tezę, że za regres specyfiki krajobrazu odpowiada także dysfunkcyjna wiedza zbiorowa. Celem badań było wskazanie sposobów i środków, które na etapie edukacji akademickiej pomogą przełamać ograniczenia społecznej świadomości krajobrazowej.

  Pełny tekst do pobrania w serwisie zewnętrznym